湖北省公安县天兴初级中学 胡章一
教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，快出人才。随着教育改革的不断深入和市场经济的逐步完善，教育改革和发展的走向融入市场经济已成为客观现实。因此，建立与市场经济相适应的办学模式，树立人才战略观念，创造生存条件已成为每个学校，尤其是农村学校的首在任务。那么，怎样才能建立起与市场经济相适应的办学模式，树立人才战略观点。创造生存条件呢？我们通过近几年的改革实践，深切地感受到必须做好以下几个方面的工作，才能保证上述作任务的完成。
一、当前教育的发展和社会的需求决定学校必须坚持面向全体学生的理念
全面推行素质教育已成为教育发展的方向，而素质教育的第一基本特征就是在面向全体学生。面向全体学生是“教育机会人人均等”的具体体现。教学是面向全体学生，还是面向少数学生，是素质教育和应试教育的本质区别，应试教育是淘汰式的教育，是面向少数尖子生的“英才教育”。因此，在应试教育的影响下，教学中“重优生，轻差生”的现象没有得到根本解决。义务教育是基础教育，它具有基础性和普及性，其目的是提高全民族的素质。因此，教学必须面向全体学生，使每一个学生都受到应有的教育。另一方面，目前高中招生制度与素质教育宗旨相背离，导致目前的初中升学考试仍然是一场选拔式的淘汰赛。如何让更多的学生能上高一级学校继续深造，如何满足家长渴望自己的孩子初中毕业后能上重点高中读好书的强烈愿望，要适应这种社会需求，就要求我们学校必须面向全体学生，让每一个学生都受到良好的教育，使每一个学生在他们原有的基础上得到全面发展，使教学质量得到全面提高。
二、当前高中教育资源紧缺，不能满足全体初中毕业生升学继续学习的要求，残酷的升学竞争迫使学校实施人才战略工程。
由于历史的原因，目前高中教育发展相对滞后，不能满足日益增长的广大初中毕业生的求学要求，每年中考中，都要淘汰三分之二的毕业生出局。有些成绩较差，缺乏自信心的学生一进入初三就会产生厌学情绪，甚至辍学。这种现象不加以遏止，势必会造成恶性循环，危及学校的生存，如何解决这一问题呢？这就要求我们学校端正办学思想行为，树立大质量大人才观，营造“不求人人升学，，但求人人成才”的环境和氛围，加强义务教育阶段学生综合素质的培养，走农科教相结合的道路，大力开展职业技术教育，坚持以人为本，因材施教，全面发展的原则，培养适用型、实用型、知识型、技术型人才，让他们更好地服务社会，使他们认识到学校才是他们明理的学堂，求知的圣殿，健体的乐园，成长的沃土，成才的加油站。
三、优化队伍，实施形象工程。
开展素质教育，必须要有高素质的教师，培养高素质的教师队伍是学校常抓不懈的一项工作。这项工作的核心内容是开展“三抓”活动，即抓龙头，培养骨干教师；抓重头，培养青年教师，壮大主力军；抓源头，提高全体教师素质。通过实施“教师继续教育工程”和“满意教师，满意校长，满意学校”的“三满意工程”来促进高素质教师队伍的形成。
同时，还加强教师德教育，不断完善《教师师德规范》，开展“修养师德，锻炼师能，建树师功，躬行师范”的教师素质达标活动，使教师树立了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，为了孩子的一生”的教育思想。做到“以情感人，以德化人，以才服人”，努力使教师由传授型向研究型，引导型，合作型转化，做到教育理论会应用，教学经验会总结，教学模式会提炼，教学观摩会分析，教学风格会创造，教研专题会研究，做到学识有“质”，上课有“法”，表达有“格”，书写有“体”，有“章”，教研有“向”。加强形象工程建设，努力塑造三种形象：即顾全大局，团结务实，克己奉公，廉洁勤政，联系群众，开拓创新的党员干部形象；爱岗敬业，为人师表，博学业精，同行相教，因材施教，启迪创新的教师形象；尊师守纪，举止文明，乐学善思，素质优良的学生形象。
四、实施以人为本的管理模式。
要构建新型的办学模式，就必须建立良好的教育管理机制。建立这种管理机制行之有效的手段之一就是确立“情感管理—刚性管理+分级管理=保障的管理理念。这一管理体制的成功运作就会使学校管理工作达到无为而治的理想境界。
情感管理即以情感人。“五个一”活动的开展是这项管理的主线。即一次考察，每个暑期组织老师到全国旅游胜地进行一次考察，开拓教师视野，增强教师凝聚力；一份祝福，重大节日，召开教师座谈会、联欢会，校领导给每位教职工送上一份薄礼，送上一份祝福；一份温暖，学校教职工生病住院，遇到“红、白”大事，学校工会组织送上一份温暖，使喜者更喜，忧者减忧；一份关怀，把关心青年教师健康成长作为学校生存和发展的一件大事，开展青年教师与中老年教师结对进行传、帮、带活动，创造条件让青年教师外出培训学习，每期开展一次青年教师座谈会，做到业务上帮助，政治上关心，生活上照顾；一块天地，学校组织开展各项竞赛活动，组织全体教师参加各种教学竞赛活动，鼓劢他们在活动中大显身手，让他们感觉到自己大有作为。
以理服人，刚性管理即严格执行学校的各项规章制度，做到对事不对人，按章办事，把各项管理制度贯穿于教师管理的全过程，树立雷厉风行，有令必行，令行必止的工作作风。
以责激人，分级管理即在建立健全的管理制度进行适度约束时，学校采取层层负责，以责激人，分级管理的办法，让每一位教职工对自己负责，对学生负责，对学校负责。实行校长责任制，教职工聘任制，岗位责任制，岗位目标责任制，每位教职工既尽到教书育人责任，又要行使好管理学校，当好学校主人，独挡一面开展工作的权利。
“长风破浪会有是，直挂云帆济沧海”。教育改革的春风阵阵吹，教育改革的浪潮层层涌，让我们抓住机遇，顶立潮头，踏浪而行，共同开创教育改革的美好明天。